공부재미

초등학생 혼란스러운 교육현실

교육부가 올해부터 "한글 사교육"이 필요없도록 새롭게 개편한 교과과정을 3월 입학하는 초등학교 1학년 학생들에게 적용하겠다고 밝히고 진행이 된지 이제 한달이 넘어가고 있습니다. 교육부의 새 방침은 학원이나 학습지 수업을 받아가면서 미리 한글을 떼고 오지 않아도 학교에서 충분히 한글을 익히도록 지도하겠다는 것인데 학부모 참관수업을 모습은 이러한 방침과는 전혀 다른 분위기로 돌아가고 있다는 것입니다.

그렇가면 교육부에서 내려온 방침이 왜 정작 초등학교 일선에서는 제대로 적용이 되지 않고 있는지에 대해서 알아보는 시간을 가져봐야 할 것 같습니다.

초등학생 교육현실을 보자면 교육부에서 사교육이 필요없는 초등교육과정을 만들겠다고 방침을 내려 따로 한글 사교육을 시키지 않고 초등학교로 보낸 학부모도 있지만 갓 입학한 학생들에게 선생님은 공책에 글을 써보게 하는 수업을 진행하고 있다는 것입니다. 그렇게 되면 이미 사교육을 받아 한글을 떼고 온 학생들 위주로 수업이 돌아가게 되는 것입니다.

더욱 문제는 이것이 학부모 참관이 이루어진 공개수업인데도 이러하다면 평소에는 어떻게 진행이 된다는 건지 막막해 할 수 밖에 없는 현실인 것입니다. 

조기교육이 아닌 적기교육을 정착시키겠다는 취지로 올해 초등학교 신입생들 부터 적용되는 2015 개정 교육과정에 따른 새 교과서 내용을 공개했지만 안타깝게도 학교도 학부모도 이를 제대로 받아들일 준비가 되어 있지는 않은 듯 합니다. 실제 교육 현장에선 여전히 알림장을 손으로 적게 하거나 일기를 써오는 숙제를 내는 경우가 심심치 않게 발생하고 있다는 게 여러 학부모들의 증언입니다.

또한 선행학습이 이루어진 학생들을 고려해 숫자읽기 같은 과정을 건너 뛰는 학교도 여전히 존재한다고 하니 심각한 문제가 아닐수 없습니다. 결론적으로 정책만 믿고 아무런 준비를 하지 않은 학부모들만 뒤통수를 맞은 꼴이 되버린 것이라 볼 수 있습니다.

하지만 이것이 교사들만의 문제라고 보기에도 애매한 부분이 있습니다. 선행학습을 하고 들어오는 학생의 비율이 많다보니 수업에서 중심을 잡는 것이 무척이나 어렵다는 것이 일선 교사들의 주장이기도 합니다.

학교에서 학부모에게 믿음을 심어주어야 하는데 결국 신뢰의 문제라 볼 수 있습니다. 가장 문제는 교육정책이 필요에 따라 너무도 쉽게 바껴버린다는 것이라 볼 수 있습니다.

자유학기제 지역특화사업 교육부지원

자유학기제는 학생들이 중학교 한 학기 동안만이라도 시험 부담 없이 자신의 꿈을 찾는 진로탐색의 기회를 가져야 한다는 취지로 마련된 정책입니다. 중학교 6개 학기 중 한 학기 동안 운영되는 정규 교육과정 입니다. 그동안 일률적으로 진행되어 오던 자유학기제를 교육부지원아래 지역마다 특색 있는 자유학기제 교실을 만들 예정이라고 합니다.

자유학기제를 보다 내실있게 운영하겠다는 취지로 지역특화사업을 지원한다 하는 시도교육청에 대한 자유학기제 운영 관련지원과는 별도로 시도교육청 여건을 고려해 더욱 특화된 프로젝트 운영을 희망하는 경우 신청을 받아 지원하게 됩니다. 올해는 9개 교육청 (서울, 부산, 대구, 인천, 대전, 세종, 경기, 충남, 전남)에서 자유학기제 지역특화사업이 진행됩니다.

각 시도교육청별로 교원역량강화, 과정중심평가 활성화, 개별학생 맞춤형 지원, 미래 핵심역량 강화, 지역 내 기관과의 연계 등 자유학기제 프로그램이 운영될 예정입니다.

가장 먼저 자유학기 교실수업 개선 중 핵심이라고 할 수 있는 교사들의 실질적인 역량강화를 추진합니다. 서울은 우수교사와 수업지원이 필요한 교사를 일대일 매칭한 멘토-멘티 간의 수업틔움 공동체를 구성하고 컨설팅과 연수를 지원합니다. 전남은 수석교사 및 3년 이하 신규 교사 중심으로 멘토-멘티 동아리를 운영하고 전남교원연수원과 연계해 권역별, 분원형 연수를 실시합니다.

학생의 성장을 위한 맞춤형 학습 및 평가 지원도 강화되며 경기는 학년초, 말 디딤주간을 지정하고 학습코칭, 학습상담을 통한 학생맞춤형 자기주도학습 역량강화 프로그램을 운영합니다. 충남은 개별학생 맞춤형 학습지원을 강화하는 셀프 업 프로젝트를 추진해 자존감과 학습력 등을 증진하는 학생성장발달 책임교육제를 운영합니다. 대전은 학생이 스스로 목표를 성정해 평가를 수행하고 결과에 대한 피드백이 이뤄지는 학습자 성장 줌심 평가시스템을 구축하고 학부모 교육 참여기회를 확대합니다.

또한 지역 인프라를 활용해 미래사회에 필요한 핵심역량을 키우는 프로젝트도 추진됩니다. 부산은 대학, 관계기관들과 협력하여 찾아가는 소프트웨어교육, 인문학교육을 시행 4차 산업혁명에 대비한 미래 인재 양성프로그램을 추진합니다. 인천은 미래사회 기술변화를 인식하고 이에 대응하기 위한 창의성과 감성을 갖춘 인재 양성을 집중적으로 지원합니다. 충남은 충남행복교육 시범지구 사업으로 구축된 6개 지역 네트워크를 활용해 자유학기의 주제선택, 동아리 활동관력 지원을 강화한다고 합니다.

초등독서 발달단계에 맞는 독서활동

독서활동의 중요성이라 함은 말하지 않아도 누구나 알고 있을 것이라 생각됩니다. 책이 독서가 우리에게 끼치는 영향은 정말 지대하다고 할 수 가 있겠는데 독서를 하는 대상이 초등이라면 더욱 더 중요성이 부각될 수 밖에 없습니다. 최고의 간접경험이라고 할수 있는 독서활동 초등독서활동 어떻게 진행하면좋을지에 대해서 알아보도록 하겠습니다.

미래는 예측하는 것이 아니라 상상하는 것이다. 미래에 대하 상상하기 위해서는 독서가 가장 중요하다고 볼 수 있습니다.  많은 사람들이 독서의 중요성에 대해서 이야기 했기 때문에 이렇듯 책 일기가 유익하고 꼭 필요하다는 것에는 이견이 없는 편입니다. 앞서 이야기 한것과 같이 직접 경험할 수 없는 수많은 경험들을 간접적으로 할 수 있게 해주는 것이 바로 독서이기 때문입니다.

초등독서 초등독서법이 달라야 하는 가장 큰 이유는 발달과정에 있습니다. 초등학생은 성장에 따라 발달상황이 달라지기 대문에 발달단계에 맞는 독서를 해야합니다.

☞ 초등 저학년 [구체적조작기]

프뢰벨의 인지발달이론에서 초등학교 저학년은 구체적조작기(7~11세)에 속하며 그 전 단계인 전조작기와는 확연히 다른 발달을 보입니다. 예를 들어 초등 저학년이 되면 전체의 논리적 관계 상하의 위계적 관계를 이해하는 유목화를 서서히 할 수 있게 됩니다.  

☞ 초등 고학년 [형식적조작기]

형식적조작기에 들어서는 11세 이후인 5~6학년 때는 추상적 사고가 가능해집니다. 눈에 보이지 않는 추상적인 개념 뿐 아니라 추상적인 관련성까지 이해할 수 있게 되며 현상에 대해 연역적, 체계적으로 여러가지 가설을 세우고 이를 검증하는 자료를 수집하여 문제해결에 도달하는 가설연역적 추리가 가능해 집니다. 그러므로 5~6학년 때는 시각을 넓힐수 있도록 세계사, 사회문제를 다룬 책, 비평이 담긴 책한자기 주제에 심도 있게 접근한 책 등을 읽도록 도와주는 것이 좋습니다. 

이렇게 달라지는 발달단계를 독서와 연관시켜야 하는 것은 당연합니다. 아직 시공간 개념이 잡히지 않은 1~2학년 때 과거에서 현재로 넘어오며 시공간을 넘나드는 소설책을 읽힌다면 아이가 제대로 이해할 수 없습니다. 이때는 시간의 순서대로 이야기가 흐르는 창작동화를 읽히는 것이 좋으며 사회관련 도서라면 구체적인 사물, 한가지 주제를 다룬 책을 읽히는 것이 유익합니다.

이렇게 배경지식을 쌓았다면 유목화가 가능한 3학년 때는 구체적 유물이 주제에 맞게 분류되어 설명되어 있는 책이 좋습니다. 다양한 정보도 얻게 하고 주제별로 정리할 수 있도록 해야 하는 것입니다. 이 시기가 지나면 시공간 개념, 서열화 개념이 확실하게 생기는데 이때부터는 시간적 순서대로 정리되어 있는 책을 읽혀 역사적 흐름을 이해할 수 있도록 해주면 배경지식과 함께 흐름까지 이해하게 되는 것입니다.

초등독서 발달단계에 맞는 독서활동을 지도할 때 유의해야 할 점은 아이에게 무리하게 어려운 책을 읽히거나 너무 많은 책을 읽힌다면 다 이해하지도 못할 뿐더러 책에 대해 반감을 가질 수 있으므로역효과를 가져올 수 있습니다. 발달단계에 맞춰 읽히면 배경지식을 차근차근 쌓고, 그것을 정리하여 자기 것으로 만든 후 토론하고 주장할 수 있는 근거까지 갖추게 됩니다. 이점을 꼭 기억해야 합니다.

2018학년도 수능으로본 교대입시

2018학년도 10개 교대 입시에서는 수시선발 비율이 약 56.8%로 더 늘었습니다. 교대 입시는 작년부터 수시비율이 정시비율을 앞서면서 점점 수시 비중이 커지고 있습니다. 하지만 수시에서 정시로 이월된 인원의 증가로, 2017학년도 정시 모집에서 선발된 인원은 약 58%에 달했습니다. 영어절대평가실시에 따른 타 과목의 수능 난이도 변화, 교대 각 전형별 수능최저학력기준, 지역별 교대 선호도의 차이에 따라 올해 교대 입시에서도 수능의 영향력은 여전할 것으로 전망됩니다. 교대 정시 지원가능점수는 예년 기준 으로는 대략 평균 백분위가 90에서 96이었습니다.

올해도 대부분의 교대 정시에서는 수능과목별 반영비율이 여전히 균분이라고 할 수 있으나, 영어절대평가실시로 인해 서울교대처럼 영어를 수능최저로만 활용하는 학교도 있고 반면에 공부교대처럼 영어 1등급과2등급의 점수차이가 20점으로 반영점수가 큰 경우도 있어, 자신의 영어성적에 따른 유불리를체크해야 합니다.

특히 교대 수시전형의 수능최저학력기준은 일반적인 대학과 달리 교대 각각의 특성에 따라다양한 편입니다. 수시충원율이 99%를 상회할 정도로 높지만, 서울교대는 여전히 수능최저학력기준이 높습니다. 반면에 경인교대는 작년에 이어 수능최저가 없습니다. 10개 교대에 들지 않지만 여전히 인기가 높은 한국교원대 초등교육과는 올해부터 수능최저를 수시에서 페지했습니다.

그 외 부산교대, 광주교대, 춘천교대 등은 모든 전형에서 수능최저가 없습니다. 한편 대구교대는 참스승전형은 수능 최저가 없고, 서해5도 특별전형은 수능최저를 설정해놨습니다. 이처럼 전형별로 수능최저가 상이한대학들이 많기 때문에, 교대 입시를 준비하는 수험생이라면 6월 경에 대학별 입시요강이 확정되는 대로 자신이 희망하는 교대 수시의 수능최저학력기준을 반드시 확인해야 입시전략을 효율적으로 세울수 있습니다.

또한 교대의 경우 서류전형 합격과 수능최저학력기준을 맞추는 것도 문제이지만 일반적인 대학과는 다른 심층 면접이 기다리고 있어 정말 철저한 준비가 필요합니다. 대학별 전형기준을 잘 살펴보고 자신에게 맞는 전형이 있는 교대를 지원해서 합격 가능성을 높히는 것이 중요하며 수시의 비중이 높긴 하지만 여전히 정시의 영향력 또한 만만치 않다는 점을 유의해야 하겠습니다.